EDUCAÇÃO AMAZÔNICA

ZERO HORA 23 de outubro de 2012 | N° 17231. ARTIGOS


José Alberto Wenzel*

Instalado na proa do catamarã Rondônia, o biólogo Fábio Rendeiro filma as margens do Rio Paranau, no Estreito de Breves, Arquipélago de Marajó. À força de remadas vigorosas, mulheres com os filhos se lançam das casas ribeirinhas para junto do barco. Entoam um pedido indígena por comida e roupa, que são jogadas generosamente em sacos plásticos em sua direção. Como vieram, voltam para junto dos buritis, que escondem, à primeira vista, a devastação interior da floresta. Árvores que são abatidas por R$ 15 e rendem cinco metros cúbicos de madeira nobre são desdobradas nas serrarias e transformadas em móveis e pisos, valorizados em mais de R$ 25 mil.

– Vês a mata vazia? – pergunta o biólogo.

Como resposta, aponto para mais uma balsa dupla carregada de toras de “pau”, como diz a marajoara ao meu lado.

– Só a educação salva isto aqui! – continuou o pesquisador.

A grande questão é que tipo de educação. Estrangeiros e gente do Sul e Sudeste brasileiro são aqui considerados os novos mandantes da devastação. Na esteira da mata abatida, vêm o gado e a soja, impulsionados por pessoas “instruídas”.

Na região de Breves, três universidades públicas, entre outras particulares, já estão instaladas. As pessoas, aqui, permanecem quatro anos na escola, em período de meio turno, e as universidades ainda significam um patamar difícil de ser alcançado. Entender a educação a partir da Amazônia é diferente. O arquipélago permite este olhar crítico. Não será a educação formal adotada mundo afora que salvará a Amazônia. Nós aprendemos a estudar por disciplinas e somos cobrados por conhecimentos estanques, como biologia ou matemática. Se aqui for derrubada uma árvore e seco um igarapé, não serão dois entes sacrificados: são centenas de insetos e outros animais que perdem seu hábitat, que por sua vez nutrem milhares de outros seres e condicionam o conjunto de água, muita água, terra, ar, fauna e flora. Uma boiada não substitui uma onça, nem hectares de soja, um mogno. Replantar e repovoar está muito longe de se equiparar à originalidade integrada da Amazônia.

Na esteira da devastação, abre-se um círculo vicioso, que vai além da destruição da natureza. Combatidas com a repressão, pessoas habituadas, de pai para filho, a extrair, caçar e derrubar árvores agora se sentem marginalizadas e recorrem, em preocupante número, a atividades como a pirataria fluvial. Na calada da noite, hora preferida dos balseiros de madeira, viajantes e embarcações são assaltados. Muitas destas pessoas que antes conseguiam sobreviver se percebem agora despossuídas, despreparadas e sem instrução para um novo tempo.

A educação que brotará da compreensão da verdadeira Amazônia não salvará apenas a si mesma, poderá redimir o resto do mundo.

*Geólogo, ex-secretário estadual do Meio Ambiente do Rio Grande do Sul